Μαθητής

Μαθητής

Κυριακή 25 Δεκεμβρίου 2016

« Η ΠΕΙΝΑ ΤΟΥ ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗ» ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΥΗΝΟΧΩΡΙΟΥ


    
Την Πέμπτη 22 Δεκεμβρίου 2016 οι μαθητές του 1ου τμήματος της Α΄ τάξης του Γυμνασίου Ευηνοχωρίου είχαμε την ευκαιρία να ζήσουμε μια μοναδική εμπειρία. Παρουσίασαμε στους συμμαθητές μας θέατρο σκιών. Αφορμή υπήρξε το κείμενο του Αντώνη Μόλλα « Η πείνα του Καραγκιόζη», που βρίσκεται στο βιβλίο της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας.
   Με τη συμπαράσταση και την ενθάρρυνση της φιλολόγου μας, μοιράσαμε ρόλους και χωριστήκαμε σε ομάδες. Άλλοι ανέλαβαν τα σκηνικά, άλλοι το φωτισμό, την αίτηση προς το Διευθυντή του σχολείου, με την οποία ζητούσαμε να μας παραχωρήσει συγκεκριμένη ώρα και ημέρα την αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, άλλοι τη φωτογράφιση και τη βιντεοσκόπηση, άλλοι τη μουσική επένδυση, το ρόλο των αφηγητών, την κατασκευή της αφίσας.
  Δουλέψαμε όλοι σκληρά. Αρωγοί μας ο καθηγητής των Καλλιτεχνικών, που μας βοήθησε να κατασκευάσουμε τις φιγούρες και η καθηγήτρια της Μουσικής, που μας έπαιξε στο αρμόνιο τον «Καραγκιόζη» του Δ.Σαββόπουλου και τραγουδήσαμε όλοι με χαρά.
 Περάσαμε μια υπέροχη ώρα με μουσική και γέλια. Ζήσαμε δημιουργικά και βιωματικά το κείμενο του Α.Μόλλα. Καταλάβαμε τη μεγάλη σημασία που έχει το θέατρο. Δουλέψαμε ομαδικά και το αποτέλεσμα ήταν εξαίρετο.
 Ευχαριστούμε τον Διευθυντή και τους καθηγητές μας, που βοήθησαν να υλοποιηθεί το όνειρό μας.
Ευχόμαστε να επαναληφθεί!


Οι Μαθητές του Α1 Γυμνασίου Ευηνοχωρίου











Δευτέρα 23 Μαΐου 2016

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΥΗΝΟΧΩΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016




O σχολικός εκφοβισμός (bullying) και γενικότερα η ενδοσχολική βία είναι ένα σοβαρό κοινωνικό φαινόμενο που αγγίζει την εκπαιδευτική κοινότητα. Η ανθρώπινη βία είναι παλιό φαινόμενο συνυφασμένο με τη φύση του ανθρώπου. Και ο σχολικός εκφοβισμός ανάγεται σε παλαιότερες εποχές. Στην εποχή μας όμως έχει προσλάβει ανησυχητικές διαστάσεις. Φαίνεται ότι και σήμερα ισχύει το λατινικό απόφθεγμα «homo homini lupus», δηλαδή ο άνθρωπος για τον άνθρωπο λύκο
    Αλλάξανε πολλά στην εποχή μας, οι ανθρώπινες και κοινωνικές σχέσεις, οι φιλίες, οι συναναστροφές, τα ήθη και έθιμα. Οι άνθρωποι αποξενώθηκαν μεταξύ τους (αλλοτριώθηκαν). Οι ηθικές αξίες ατόνησαν. Η οικογένεια υπολειτουργεί λόγω των συνθηκών επιβίωσης. Ο άνθρωπος λάτρεψε το χρήμα, τα υλικά αγαθά και την επίδειξη. Παραμέλησε την εσωτερική καλλιέργεια και την ουσιαστική παιδεία. Η οικογένεια αγωνίζεται κυρίως για τα προς το ζην και θεωρεί ότι έτσι εκπληρώνει το χρέος της. Ως άνθρωποι χάσαμε το σκοπό, το νόημα και το ρυθμό της ζωής. Η κοινωνία παραπαίει αναζητώντας πυξίδα προσανατολισμού. Όλα αυτά αποτελούν το κατάλληλο κλίμα και έδαφος για να φυτρώσει και το αγκάθι των σχέσεων, ο σχολικός εκφοβισμός.
Με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών, την πρόληψη και την αντιμετώπιση των φαινομένων της σχολικής βίας και εκφοβισμού η Ομάδα Δράσεων Πρόληψης του σχολείου υλοποίησε μια σειρά δράσεων. Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιήθηκαν οι παρακάτω ενέργειες και εκδηλώσεις κατά τη σχολική χρονιά  2015-16:
  1. Ολοκλήρωση του προγράμματος εκπαίδευσης 50 ωρών των Πράξεων: «Ανάπτυξη και λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης των Φαινομένων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού» των Αξόνων Προτεραιότητας 1,2 και 3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» ΕΣΠΑ 2007-2013
  2.  Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς εισαγωγή των παιδιών της Α΄ Γυμνασίου στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού με powerpoint και video (π.χ. Zero) με σκοπό την ευαισθητοποίηση και την ενημέρωση των μαθητών σε θέματα σχολικόυ εκφοβισμού.
  3. Δόθηκαν στους μαθητές κλειδάριθμοι από την ιστοσελίδα
stop-bullying.sch.gr και οδηγίες για τη συμπλήρωση ερωτηματολογίου σχετικού με την εκδήλωση φαινομένων βίας και τη στάση που  πρέπει να κρατούν οι μαθητές απέναντι σε αυτά.
  1. Παραλαβή και ανάρτηση σε εμφανές σημείο αφισών των πράξεων «Ανάπτυξη και Λειτουργία Δικτύου Πρόληψης και Αντιμετώπισης των Φαινομένων Σχολικής Βίας και Εκφοβισμού – ΑΠ1, ΑΠ2 &ΑΠ3» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ 2007-2013.
  2. Ανάρτηση σε εμφανές σημείο τηλεφώνων υποστήριξης από φορείς που δραστηριοποιούνται κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού,θέλοντας να παροτρύνουμε τους μαθητές μας να ζητάνε βοήθεια, όταν τη χρειάζονται. (Ενδεικτικά αναφέρουμε τη γραμμή 115 25 Μαζί για το Παιδί, το Χαμόγελο του Παιδιού, την Εταιρεία Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου, τη γραμμή κατά της Οικογενειακής Βίας «ΔΙΠΛΑ ΣΟΥ» ....)
  3. Ενημέρωση -από μέλος της ΟΔΠ του σχολείου μας- του 15μελούς Συμβουλίου αμέσως μετά την εκλογή του, για το ρόλο που πρέπει να διαδραματίσουν στην πρόληψη και αντιμετώπιση των φαινομένων εκφοβισμού.
  4. Παρακολούθηση Διαδικτυακού σεμιναρίου για την ορθή, υπεύθυνη και ασφαλή χρήση του διαδικτύου με τίτλο «Σύνδεση με Σύνεση» από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.
  5. Την 9η Φεβρουαρίου « Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου»το σχολείο μας υπήρξε Πρεσβευτής Ασφαλούς Διαδικτύου. Οι μαθητές έγραψαν ποιήματα για την ασφάλεια στο διαδίκτυο, βιντεοσκόπησαν τον αρχαιολογικό χώρο της Αρχαίας Καλυδώνας προκαλώντας με αυτό τον τρόπο συνομιλήκους τους αλλά και όλους να γνωρίσουν τον τόπο τους. https://www.youtube.com/watch?v=Zk0yC7GRgyQ
        Πήραν μέρος σε δραστηριότητες όπως το Βαρόμετρο συναισθημάτων, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις online, οι κάρτες περιπτώσεων, που στόχο είχαν  να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση, τη σημασία του σεβασμού των δικαιωμάτων των άλλων, να προωθήσουν το διάλογο μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών, να ενδυναμώσουν την κριτική τους ικανότητα, να κατανοήσουν ότι τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις όλων online πρέπει να λαμβάνονται υπόψη.

9 .   Η Ομάδα Δράσεων Πρόληψης του Γυμνασίου Ευηνοχωρίου υλοποίησε την Παρασκευή 11 Μαρτίου – καθότι η 6η Μαρτίου ήταν μη εργάσιμη ημέρα - μια σειρά δράσεων με στόχο την πρόληψη του φαινομένου, την ευαισθητοποίηση των μαθητών και την υιοθέτηση ενός κώδικα μη βίαιης επικοινωνίας και επίλυσης των προβλημάτων στις διαπροσωπικές σχέσεις.
Οι μαθητές του σχολείου παρακολούθησαν στην αίθουσα εκδηλώσεων το ολιγόλεπτο βίντεο «Μίλα τώρα! Σταμάτα το bullying», το οποίο δημιουργήθηκε από το Χαμόγελο του παιδιού, με πρωταγωνιστές παιδιά.Στόχος της παρουσίασης ήταν να καταλάβουν ότι πρέπει να μιλούν και να αντιδρούν σε κάθε περιστατικό σχολικού εκφοβισμού. Πρέπει να συνειδητοποιήσουμε όλοι μας ότι  βασικός παράγοντας για να ξεπεράσει ή να μην ανέχεται ένα παιδί το bullying είναι η καλλιέργεια της αυτοπεποίθησής του και η επικοινωνία του με το περιβάλλον.
Στη συνέχεια παρακολούθησαν τη γαλλική ταινία «Τα παιδιά της χορωδίας»,2004. Πρόκειται για μια ιστορία που ξετυλίγεται σε ένα οικοτροφείο αρρένων με πρωταγωνιστές έναν επόπτη, ο οποίος είναι μουσικός, τους μαθητές και τον Διευθυντή.Η φράση “action-reaction” τα λέει όλα για την παιδαγωγική του Διευθυντή.
Η Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας μπορεί να αποτελέσει αφορμή για να συζητηθούν στην τάξη εμπειρίες, σκέψεις, ιδέες και πληροφορίες γύρω από το ζήτημα του εκφοβισμού έτσι ώστε να υπάρξει ουσιαστική ενημέρωση για το φαινόμενο αυτό και τα συνακόλουθά του.
  Γι’ αυτό το σκοπό  , διανεμήθηκε σε όλους τους μαθητές ενδεικτική λίστα βιβλίων , που βοηθούν στην πρόληψη και στην αντιμετώπιση της σχολικής βίας.             
    
10.Αποστολή στους γονείς ενημερωτικού δελτίου με πληροφορίες γαι το Διαδικτυακό εκφοβισμό καθώς και με βασικές συμβουλές Ασφάλειας για παιδιά, νέους, γονείς και ενήλικες.

11.Αναφορά περιστατικών ενδοσχολικής βίας από τους μαθητές και επίλυσή τους από την ΟΔΠ.

ΟΜΑΔΑ ΔΡΑΣΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗΣ
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΥΗΝΟΧΩΡΙΟΥ
                                                                      
     
                                                     
















Κυριακή 22 Μαΐου 2016

Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ


       



Και συ που σπρώχνεις και χτυπάς τον άλλον εαυτόν σου
αγάπη μάθε πως πονάς τα γράμματα πατάς
τη μάθηση δεν αγαπάς μπερδεύεις το κακό σου
κομμάτια σου μετράς

διαλέγεις βία μα που πας μορφώνεσαι αδίκως
σχολειό όπου εμίσησες δεν βγάζει σε καλό
επόνεσες τους φίλους σου σαν έγινες ο λύκος
θεριό μοναδικό

τα γράμματα που έμαθες εσέ δεν ακουμπάνε
δεν άκουσες το Δάσκαλο βιάστηκες θα πει
ο ανδρισμός ωρίμασε τα μπράτσα σου χτυπάνε
θαυμάστε αντοχή

κι ο φίλος σου που σου μιλά με τόση καλοσύνη
επιμελής στα γράμματα προκόβει στη ζωή
η στάση σου τι άδικο τη πόρτα σου τη κλείνει
και χάνεις μια γιορτή

κι αν θέλεις τώρα άκουσε τα λόγια του Δασκάλου
και πρόσεξε το μάθημα μικρέ μου μαθητά
και μη μπερδεύεις το κακό με τη μορφή του άλλου
μπορείς να πας μπροστά

ΜΙΜΗΣ Χ. ΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΣ




































  

Δευτέρα 18 Απριλίου 2016

ΑΝΘΟΛΟΓΙΟ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΓΥΜΝΑΣΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΚΩΣΤΗ ΠΑΛΑΜΑ





Συγγραφείς:
Παρασκευή Μπάρλα (εισαγωγή)
Κωνσταντίνος Βάγιας
Ελένη – Μαρίνα Βοτσαΐτη
Γεράσιμος Μαστραπάς
Σπυριδούλα Μοσχοπούλου
Δημήτριος Μπαλκούρας
Σοφία Τριανταφυλλίδη
Κωνσταντίνος Φουσέκης
Κωνσταντίνα – Μαρία Χουλιάρα
                                               
Σχολείο: Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου


Διεύθυνση :  Ευηνοχώρι


Τηλέφωνο σχολείου: 2631039357


e-mail σχολείου: mail@gym-evinoch.ait.sch.gr


Είδος εργασίας:  Εργαστήρι δημιουργικής γραφής








ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Οι μαθητές της Α΄ τάξης του Γυμνασίου εμπνεόμενοι από την ποίηση του Κωστή Παλαμά και συγκεκριμένα από την ποιητική του συλλογή «Οι Καημοί της Λιμνοθάλασσας» δίνουν το δικό τους στίγμα δημιουργικής γραφής.
Δημιουργούν όχι μόνα ποιήματα αλλά και ακροστιχίδα με το όνομα του μεσολογγίτη ποιητή.
ΛΕΞΕΙΣ – ΚΛΕΙΔΙΑ: δημιουργική γραφή, λιμνοθάλασσα, Μεσολόγγι, πηγή έμπνευσης

















ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΟΡΙΣΜΟΣ: Δημιουργική γραφή (creative writing) : η τέχνη του γράφειν
Η δημιουργική γραφή είναι ένα «παιχνίδι και πειραματισμός με τη συγγραφή»(Καλογεροπούλου 2006: 72-73).
Με άλλα λόγια, η δημιουργική γραφή ανοίγει δρόμο σε μαθητές και μαθήτριες να συνθέσουν τις εμπειρίες ζωής με τις γνώσεις που αποκτούν στην εκπαίδευση: να συνδυάσουν την ατομική εμπειρία της σχολικής αυλής με τις γνώσεις φυσικής ιστορίας και περιβάλλοντος σ’ ένα φαντασιακό επίπεδο


ΣΤΟΧΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ
  • Να εξοικειωθούν οι μαθητές με τη λογοτεχνική ανάγνωση και να αγαπήσουν περισσότερο τη Λογοτεχνία
  • Να διαβάσουν Λογοτεχνία και να γίνουν απαιτητικότεροι αναγνώστες
  • Να ασκηθούν στην τέχνη της γραφής,
  • να παραγάγουν κείμενα,
  • να αξιοποιούν τις δυνατότητές τους μέσα από τη συνεχή άσκηση,
  • Να προβληματιστούν πάνω στη διαδικασία της γραφής, το χρόνο και τον κόπο που απαιτεί
  • Να συνειδητοποιήσουν ότι, για να γράψουν, πρέπει πρώτα να μάθουν να διαβάζουν και ότι δεν αρκεί να έχεις ταλέντο, για να γίνεις συγγραφέας


ΠΟΙΗΣΗ
 Απουσιάζει από τη σχολική τάξη μια μεγάλη κατηγορία διδακτικών προσεγγίσεων που θα είχε ως κύριο και βασικό στόχο την ανάπτυξη της φαντασίας και δημιουργικότητας των παιδιών.  
 Απουσιάζει ,δηλαδή, η διδακτική προσέγγιση που θα επιτρέψει στο παιδί να δει την ποίηση από μέσα, να παίξει με τις λέξεις, να απομυθοποιήσει την ιερότητα του ποιητικού λόγου και να τον αντιμετωπίσει ως μια απλή κατασκευή.
Σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης η ανάγνωση ενός ποιήματος συνοδεύεται από έναν αγώνα ανακάλυψης του νοήματος. Την ποίηση δεν την αναλύουμε για την κατανοήσουμε. Αντίθετα τη νιώθουμε ,την απολαμβάνουμε, τη βιώνουμε.
  Επειδή, λοπόν, τα τελευταία χρόνια η κοινωνία μας βρίσκεται στα πρόθυρα μια σημαντικής κρίσης ηθικών αξιών, αποφασίσαμε μέσα από τη διδασκαλία ποιημάτων του Κωστή Παλαμά και τις ασκήσεις δημιουργικής γραφής να βοηθήσουμε τους μαθητές να εντοπίσουν ένα σταθερό έδαφος, για να οικοδομήσουν το δικό του ηθικό κώδικα. Στόχος μας να συνειδητοποιήσουν τη σχέση του ανθρώπου με το περιβάλλον και να ευαισθητοποηθούν για τα προβλήματα που συνδέονται μ’ αυτό. Να γνωρίσουν, επίσης , τοπικά περιβαλλοντικά θέματα καθώς και τις μεθόδους και τις πηγές, ώστε να διαχειρισθούν τη δυνατότητα πρόσβασης σε πληροφορίες και συμβουλές για το περιβάλλον καθώς και τη δημιουργία ευκαιριών για περιβαλλοντική δράση.
Οι ασκήσεις δημιουργικής γραφής μπορούν να αποτελέσουν ένα κίνητρο για προβληματισμό, για ανάπτυξη νέων τρόπων σκέψης και νέων μεθόδων προσέγγισης και επίλυσης προβλημάτων.
Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, μαθητές της Α΄ Γυμνασίου εμπνεόμενοι από την ποιητική συλλογή του Κωστή Παλαμά «Οι Καημοί της Λιμνοθάλασσας» δίνουν το δικό τους στίγμα δημιουργικής γραφής. Καταφέραμε όχι μόνο οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με την ποίηση του Παλαμά αλλά και να γνωρίσουν καλύτερα και να αγαπήσουν το φυσικό περιβάλλον. Ας τους απολαύσουμε...

«Πατρίδα δοξασμένη»


Τόσον καιρό θέλω να ‘ρθεις
εδώ να σ’ αγκαλιάσω,
και να μου εκμυστηρευτείς
το μυστικό σου αλλιώς θα σκάσω.


Αλήθεια τι να ‘ναι αυτό που λένε Μεσολόγγι,
τι είναι η τόση ομορφιά, τα δέντρα, τα μελίσσια,
τι είναι αυτό που λένε «αφέντη» τώρα όλοι οι λόγγοι,
που έχει υπέροχα νερά κι ανθρώπους κυπαρίσσια;


Αυτό που έχει νιες και νιους
που ξέρουν να αγαπούνε
φλογίζει καρδιές, αστράφτει ψυχές, δεν τα χωράει ο νους·


όπου σταθούν κι όπου βρεθούν όλοι για αυτά θα πούνε
έχει νησιά, έχει  ομορφιά και περιβάλλον,  το ακούς
εσύ διαβάτη που περνάς και θέλεις όλοι να το αγαπούνε;
Σοφία Τριανταφυλλίδη, Α2


...Στο θαλασσοφίλητο ακρογιάλι,
την ροδοδάκτυλη αυγή,
τρίζοντας το πόδι στο θαλασσινό χορτάρι
αρμονικό το άκουσμα, αγαλλιάζει η ψυχή.
Και καθώς η δύση δέχεται τη μαυρίλα,
λίμνη μου αφανίζει τα αλάτια σου
φυσάμε δυνατά για να  ξαναδούμε την πρύμνη σου.
Ήλιε χρυσέ, όταν κλείνεις τα μάτια σου,
αγγίζεις τη λίμνη μας...
Ελένη Μαρίνα Βοτσαΐτη, Α1


Την θέα της Λιμνοθάλασσας
με τα πολλά νησιά
την παρατηρούσε ο Παλαμάς
από την ακρογιαλιά.


Τελικά ο Παλαμάς
έγινε ένας ποιητής
και με διαφορά
ο καλύτερος της γης.


Η μοναξιά τον έφαγε
δεν  άντεχε άλλο πια
αλλά βρήκε για παρέα
τη  λιμνοθάλασσα με τα πουλιά.


Κωνσταντίνος Φουσέκης, Α2


«Η Λιμνοθάλασσα του Μεσολογγίου»


Η Λιμνοθάλασσα του Μεσολογγίου
καθρεφτίζεται στο μυαλό μου και
εγώ αναρωτιέμαι πότε θα ξαναβρεθώ
εκεί με το ποδήλατό μου.


Τη νύχτα το φεγγάρι κρέμεται
εκεί· όμως η Βαράσοβα φαίνεται
το πρωί.


Οι βάρκες πάνε για ψάρεμα
και  εγώ κάθομαι εκεί,
τον ήλιο  για να δω
που ανατέλλει κάθε πρωί.


Ο Παλαμάς γεννήθηκε εδώ·
γι’ αυτό εμπνεύστηκε από
τον τόπο αυτό.


Κωνσταντίνος Βάγιας, Α2


«Το μαγευτικό Μεσολόγγι»


Ένας τόπος μικρός, μα όπου κι αν σταθείς,
γεμάτος δάκρυα κι αρμύρα σίγουρα θα βρεθείς.
Το χώμα σκληρό, με αίμα ποτισμένο
από  έναν λαό σκληρά δοκιμασμένο.
Ένας τόπος όμορφος με κάλλη φορτωμένος
που σε καλεί να τον χαρείς εσύ ο διαλεγμένος.


Κωνσταντινα Μαρία Χουλιάρα ,Α2


Εκεί απ’ τη γη αυτή
πήρα κουράγιο και δύναμη
ν’ αντέξω άραγε ακόμα
ποιος ξέρει τι;
Σπυριδούλα Μοσχοπούλου, Α1


Εκεί απ’ της λιμνοθάλασσας την πανέμορφη λάμψη
ξεπροβάλλουν δυο σκιές χαμένες απ’ του Θεού θέληση και πράξη
όμως ο Ίδιος με έστειλε εδώ...
Και κοιτώ τον απέραντο ουρανό.
Γεράσιμος Μαστραπάς, Α1




Κωνσταντίνος ονομάζεσαι,
Ω μέγα ποιητή, της πατρίδας μας.
Σου αφιερώνω τούτο
Το ποιήμα, εγώ ο μικρός, με σεβασμό
Ησουν σπουδαίος άνθρωπος, αλλά
Σε πλήγωσε ο μαύρος καβαλάρης.


Πάτρα η πόλη σου, το
Αλάτι της
Λιμνοθάλασσας, έγινε ποίημά σου,
Αιτία των έργων σου –ποτέ δεν το ξέχασες – το
Μεσολόγγι, ο τόπος που μεγάλωσες,
Αθήνα, εκεί που σπούδασες,
Σε ευχαριστούν γι’ αυτά που τους έδωσες!


Δημήτρης Μπαλκούρας, Α1












ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
    1. Κομνηνού Ιωάννα, Υπ. Δρ. Φιλοσοφίας, Θεολογίας, η διδασκαλία των αξιών στην εκπαίδευση στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών προγραμμάτων
    2. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Δημιουργική Γραφή, οδηγίες πλεύσεως


ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ