Μαθητής
Σάββατο 25 Ιανουαρίου 2025
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΣΤΟ 2ο ΓΕΛ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ ΕΤΕΡΟΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ & ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗ ΤΑΞΗ
ΕΤΕΡΟΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ
Η ετεροπαρατήρηση αποτελεί μια διαμορφωτική διαδικασία, η οποία περιλαμβάνει συζήτηση και αναστοχασμό, ανταλλαγή καλών πρακτικών και προβληματισμών, αμφισβήτηση ενδεχομένως των παραδοχών για τη διδασκαλία και επαφή με διαφορετικές προσεγγίσεις για τη μάθηση και τη διδασκαλία.
Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης δράσης πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 24 Ιανουαρίου 2025 διδασκαλία με ετεροπαρατήρηση στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας από τις φιλολόγους του σχολείου: κ. Ελένη Καρβέλη και κ. Παρασκευή Μπάρλα. Για κάθε διδασκαλία με ετεροπαρατήρηση χρησιμοποιήθηκε κλείδα παρατήρησης μαθήματος που περιλαμβάνεται στα εργαλεία αξιολόγησης σχολικής μονάδας του ΙΕΠ.
Οι μαθητές σε προηγούμενο δίωρο είχαν εργαστεί σε ομάδες παίρνοντας μέρος σε αγώνα επιχειρηματολογίας με θέμα τα οφέλη του διαλόγου και τις προϋποθέσεις που πρέπει να τηρούνται για να είναι να είναι επιτυχημένος.
Ακολούθησε συζήτηση «στρογγυλής τραπέζης» , που περιελάμβανε συζητήσεις εκπροσώπων των ομάδων , με εισηγήσεις που κάλυπταν διάφορες πτυχές του διαλόγου όπως:
Διάλογος και δημοκρατία
Διάλογος και Τέχνη
Διάλογος και εκπαίδευση
Διάλογος και σχολείο
Διάλογος και διαπροσωπικές σχέσεις
Μαθητές διατύπωσαν ερωτήματα στους εισηγητές – συμμαθητές τους και έτσι μέσα από το διάλογο αναπτύχθηκαν επιτυχώς οι παραπάνω πτυχές του.
Μετά από την διδασκαλία τέθηκαν και συζητήθηκαν ερωτήματα όπως:
• Ποιοι ήταν οι στόχοι κάθε διδασκαλίας;
• Οι δραστηριότητες που σχεδιάστηκαν ήταν συναφείς με τους στόχους που τέθηκαν;
• Επιτεύχθηκαν οι στόχοι της διδασκαλίας;
• Σε ποια φάση συμμετείχαν πιο ενεργά οι μαθητές και γιατί;
• Πώς διαχειρίστηκε η εκπαιδευτικός την τάξη;
• Πώς διαχειρίστηκε η εκπαιδευτικός το χρόνο;
• Ποια στοιχεία θα μπορούσαν να επαναπροσδιοριστούν;
ΑΝΕΣΤΡΑΜΜΕΝΗ ΤΑΞΗ
Η "ανεστραμμένη τάξη" είναι μια μέθοδος διδασκαλίας στην οποία οι μαθητές παρακολουθούν διαδικτυακές διαλέξεις ή διαβάζουν υλικό πριν από την τάξη και στη συνέχεια χρησιμοποιούν το χρόνο της τάξης για συζητήσεις, ομαδική εργασία ή άλλες δραστηριότητες.
Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει πιο ενεργή μάθηση και εξατομικευμένη διδασκαλία και μπορεί να είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για την εμπλοκή των μαθητών στη διαδικασία του μαθήματος.
Το συγκεκριμένο μοντέλο εφαρμόστηκε στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας σε δυο τμήματα της Α΄ Λυκείου.
Μπαίνοντας στην Επτανησιακή Σχολή και θέλοντας οι μαθητές να γνωρίσουν την σύνθεση του Σολωμού «Ελεύθεροι Πολιορκημένοι» , τους δόθηκε για να μελετήσουν υλικό τόσο για τον εθνικό ποιητή όσο και για τη σύνθεση που αναφέρεται στον αγώνα των Μεσολογγιτών κατά την 2η πολιορκία. Οι μαθητές μελέτησαν υλικό και για τις δυο πολιορκίες ,διάβασαν και άκουσαν μελοποιημένα αποσπάσματα.
Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να ασχοληθούν με το υλικό και να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους πριν από την τάξη, γεγονός που τους οδήγησε σε βαθύτερη κατανόηση του υλικού. Έτσι στην τάξη υπήρξε περισσότερος χρόνος για ομαδική εργασία, συζητήσεις και άλλες δραστηριότητες ενεργού μάθησης.
Δευτέρα 23 Οκτωβρίου 2023
Τετάρτη 11 Μαΐου 2022
Δημιουργία Κρυπτόλεξου για τη λεκτική βία και τον εκφοβισμό
Οι μαθητές αφού παρακολούθησαν βιωματικό εργαστήριο για τον λεκτικό εκφοβισμό στο σχολικό περιβάλλον , βασισμένο στο βιβλίο της Μ. Καμηλάκη " Λέξεις που πληγώνουν" " Λέξεις που χαμογελούν" απο τη Βιβλιοθήκη της Βουλής, υλοποιήθηκε εν συνεχεία ιδέα των μαθητών για δημιουργία σχετικού κρυπτόλεξου.
Συγχαρητήρια στους μαθητές που επιμελήθηκαν τη δημιουργία του:
Ιωάννη Ζήση
Χρήστο Θεοδωρόπουλο και
Γιώργο Μπαλάσκα
Παρασκευή 29 Απριλίου 2022
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)